（教师招聘）教师资格证考试党史知识（4）

（4）学生自我管理能力较强，树立目标

《管理学》教会了学生自我管理自我决策，学生们树立远大人生理想，设定大学目标。

图 6 学生自我管理

（5）学生责任担当，乐于奉献

学生集体荣誉感、社会责任感明显增加，甘于奉献、乐于助人，如：学生在老师带领下走进社区（图 7）。

图 7 学生志愿活动

（6）精神风貌焕发，积极进取

两年来，受众学生纷纷递交入党申请书（占比 83%），入党（含预备）学生数达 12 人，获得国家奖学金者 5 人。

图 8 学生入党仪式

二、结合章节

将党史知识（表 1）和国学文化（表 2）融合到《管理学》的课程教学中，让学生领略中华文明的博大精深，深刻体会我党的英明领导，从而激发学生报效祖国的雄心壮志。

三、教学目标

（1）思政目标：

弘扬社会主义核心价值观，中国优秀传统文化；学生遵守诚信原则；懂得团结与协作；有社会责任感；培育从业素质和职业道德。

（2）能力目标：

培养学生的问题解决、人际沟通、归纳总结、团结协作、信息处理和创新思维等能力。

（3）知识目标：

掌握管理的涵义及性质；管理者的角色和技能；了解管理思想和管理理论的发展及演变；掌握计划的含义、作用及其分类，计划工作的过程；掌握目标管理的含义、本质、过程及其优缺点；掌握并运用基本的竞争战略和战略分析的方法。

（4）素质目标：

培养学生的时代责任感和使命感；家国情怀，人文关怀；良好的心理素质和身体素质。

四、案例意义

（1）融入党史资料，有利于培养学生家国情怀

中国共产党的发展史是充满了管理智慧的历史，结合党史资料，让学生切身体会到国家的繁荣昌盛离不开党的英明领导，从而激发学生的家国情怀。如在讲解“决策”时，结合“历届党的全国代表大会重大决策及其影响”一文；在学习“激励”时，会延申“用容错机制激发干部积极性”等内容学习。

图 9 思政 PPT

（2）结合国学文化，有利于学生传承璀璨文化

上下五千年的中华文明璀璨而又源远流长，诸多历史典故以及国学警句都是《管理学》课程学习的重要素材。这些素的学习既可以提升学习的趣味性，又增强学生文化传承的责任感和使命感。

图 10 国学 PPT

（3）跟踪新闻热点，有利于培养学生的责任感

大量的社会热点新闻也是《管理学》学习的资源。结合时事新闻，培养学生的分析能力、管理能力、决策能力，从而激发学生报效祖国的决心。

五、教学过程实施

5.1 教学内容

5.2 思政融入方式

（1）从国学中学东方管理智慧。儒家、道家、兵家、法家、墨家等先秦诸子的思想中包含了诸多东方管理的智慧儒家思想对管理学的影响ppt，如“控制”一章时可以与“防患于未然”、“防微杜渐”“亡羊补牢”、“不迁怒，不贰过”等结合，使学生学会预先控制、即时控制，懂得事后控制等道理。

（2）从党史中学组织管理经验。纵观党史，我们党在一次次危难中反败为胜，这离不开党领导人的管理智慧。以观看视频后讨论等形式介绍三湾改编、毛泽东的用人艺术和周恩来的领导魅力等（教师招聘）教师资格证考试党史知识（4），引发学生们的思考，走近伟人，贴近党史，引发学生爱党爱国的共鸣。

（3）从实践中学自我管理工具。“管理就是管人”，管人先管自己。以作业形式安排学生记录情绪笔记、用 SWOT 分析自己、制作求职简历等帮助学生更好的做好情绪管理，生涯管理，目标管理等。

图 11 思政融入方式

5.3 教学方法

（1）思政、知识、技能三位一体教学

（2）立体化的泛课堂教学：从教学课堂走向比赛;从教学课堂走向实践

（3）师生互动教学模式

（4）线上线下混合教学

（5）企业参观教学

（6）名著导读指导法

5.4 教学理念

本课程是全人教育理念展开教学，具体是围绕学生的认知素质、情感素质和意志素质展开，通过《管理学》知识学习，培养学生的社会责任感、家国情怀。

图 12 全人教育理念

5.5 教学设计创新

（1）融入思政素材，教学内容与时俱进

（2）思政为核，创新课堂教学模式

（3）以学生为中心创新教学组织形式

（4）时代赋能儒家思想对管理学的影响ppt，综合多种媒体技术

（5）立德树人是重点，教学效果显著

（6）紧扣管理理论的前沿、传递新知识

（7）紧扣时代发展的脉搏、传播“好声音”

（8）紧扣能力培养的主线，传承职教特色

六、教学考核评价

360 立体评价法（教师招聘）教师资格证考试党史知识（4），采用“自评——他评”评价链全程跟踪教学过程。平时成绩包括个人课堂表现（线上+线下）、报告成绩（教师评价+学生互评+学生自评）。期终成绩以闭卷考试方式进行。

图 13 评价内容

七、案例反思

7.1 教学效果：

首先，学生掌握了扎实的基础知识。试卷成绩正态分布，学生能实现知识目标的要求。

其次，学生的社会责任感提升。学生纷纷参加各种活动，利他动机明显增强。

再次，学生应用实践能力提升。学生可以模拟企业经营，参加“挑战杯”创业大赛等。所学即所用。

最后，学生享受学习，师生友谊建立。学生喜欢《管理学》，尊敬师长，对学校的满意度大大提高，学习的动机明显增强。

7.2 改进思路

今后将从以下三个方面继续完善《管理学》课程思政的教学工作：

（1）开发线上课程，进一步发挥课程的辐射作用

将开发《管理学》的线上教学课程，一方面，培养学生的自主学习的习惯；另一方面，线上教学可以辐射给更多的受众。

（2）增加同行交流，不断提升课程思政创新能力

《管理学》是所有经济管理类大一新生必修的专业基础课，授课教师人数约 10 人。增强同行交流，共享教学资源，不断提升课程思政的创新能力。

（3）跟踪学生成长儒家思想对管理学的影响ppt，不断完善课程育人成果体系

我已经担任两届学生的《管理学》教学工作，目前育人的成效是基于这两届学生学习生活进行的统计分析。未来，将长期跟踪学生的成长轨迹，尤其是学生毕业之后信息的跟踪完善，以不断丰富育人成果体系。

往期回顾

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