济宁市兖州区东御桥小学数学教学中的生活元素

生活元素在小学数学教学中的融入

房晓宇 济宁市兖州区东御桥小学

数学因其严密的逻辑性和抽象的思维而著称，在整个教育教学体系当中占据及其重要的部分。但正由于其学科特性，导致了数学教学在教育系统中呈现出较为抽象和困难的现象，因而生活元素的加入和应用为教师生动、贴切地授课和学生简单直观、轻松地学习提供了可能。

一、生活元素概念界定

生活元素是一种可以包含和代表一切生活的事物或行为。很久以前，就有一种元素理论，认为它是自然界中所有物质的最基本的要素。元素的概念源远流长，在古埃及和巴比伦时代，人们认为水、空气、土是构成这个世界的主要元素。在"生活元素"里，生活应该被看作是一个形容词，因此，生活要素是所有可以表现生活的自然要素。而且济宁市兖州区东御桥小学数学教学中的生活元素，我们经常说，生活中必须有新的东西，就是改变单调的生活的东西。这一点也适用于小学的数学。在小学教育教学体系中引入生活元素，能迅速提升学生的学习兴趣，促进教师讲课的效率与品质，并且提高学生的学习水平。

二、将生活元素应用到小学数学教学中的重要性

生活元素和数学关系十分密切小学数学情境教学法融入历史人文元素，数学是生活元素具体化的一种体现形式，生活元素是数学问题的来源。学习数学知识主要目的就是为了解决生活中的问题，因此将生活元素和数学教学相结合，运用生活元素这一钥匙打开数学王国奥秘之门，这对于教师在小学数学教学中是十分重要的。不仅如此，枯燥乏味的数字公式对于好奇心旺盛的小学生来说，很难让他们集中注意力，通过生活中具体事物对数学知识进行阐述表达，简单易懂的对数学公式符号进行描述，不仅使抽象的数学知识变成了生活中一个个鲜活生动的具体事例，而且避免了学生对数学这门学科丧失学习兴趣的情况发生小学数学情境教学法融入历史人文元素，切实解决了小学教学工作者的难题。但是，仅仅将生活元素代入到小学数学课堂教学是远远不够的。例如，在学习分数比大小的时候，同学对于"分子相同，分母越大该分数越小"这一概念模糊不清，教师如果举出过生日切生日蛋糕的例子，把生日蛋糕平均分成8块和平均分成4块相比，哪种情况下一块蛋糕比较大？学生迅速给出答案："把蛋糕平均分成4块，其中一块蛋糕比较大。"教师对这一结论稍加引导，学生便可以准确掌握这一难点。

三、生活元素在小学数学教学中的具体应用

1.将生活元素应用于教案的准备

将生活元素应用于小学数学教学教案的准备工作中，首先需要教师转变传统的数学教学观念。在传统数学教学中，普遍存在重理论轻实践的现象济宁市兖州区东御桥小学数学教学中的生活元素，大部分的老师认为小学数学教学的重点任务和基本目标是帮助学生培养数学理论思维和理论基础，而忽视了对学生实际能力的培养，导致很多学生在生活中面临相似的数学问题时不能举一反三，同样无从下手。因而教师要转变传统的教学思维，将生活元素纳入到教学中，通过为学生营造出一种充满生活趣味的数学课堂，提高教学效率和教学质量。转变教学观念是整个生活元素能得以真正渗透和融入小学数学教育教学体系的首要前提和基本保障。教师在教学素材和资源的时候，要尽可能多地将生活元素添加到教案的准备和教学内容当中。

2.将生活元素应用于作业的布置

生活元素在小学数学中应用不局限于教师的课前教学准备和教学课程的讲解，同时也需要应用于整个数学作业的布置中。作业的布置是对这个教学课程知识点的回顾和复习，查漏补缺的过程。能够激发学生们做作业的兴趣和热情，学生们积极主动完成作业，最终达到对数学课程的学习和巩固。

四、生活元素在小学数学教学中应用价值与意义

1.融入生活元素，优化学习素材

数学来源于生活，是客观世界所抽象概括而成的理论和方法。这种理论或方法具有抽象性、逻辑性和高度概括性的特征。正是由于这种高度概括和抽象性，使得学生们上课对知识点理解较为困难，因而也成为了整个小学数学教育教学的重难点。但教师在课前备课，准备教学素材时将生活元素纳入到小学数学教学中，学习的素材便不再是枯燥的教师板书和空洞、抽象的教学内容。

2.融入生活元素，生活链接教学

教师在对学生进行教学讲解过程当中，应积极地将生活元素应用其中，这种生活元素包括我们日常生活中可见、可触的具体物品小学数学情境教学法融入历史人文元素，也包日常生活中一年分为四季、一年等于十二个月等常识问题。例如在教学“两位数乘两位数”时，教师可以结合日常生活中的常识——用电问题进行讲解。已知小红一家一个月要用50度电，一年的总用电量是多少？根据题意，一个月用50度，一年有12个月，则总用电量为50x12=600（度），此外教师可以举出诸多类似的数学题目，让学生结合日常生活中的常见问题，灵活地应用。将生活元素充分纳入到小学数学的教学中有利于提高学生思考问题和分析问题的能力。

总之，生活元素在数学教学中的应用是教育改革的重要体现，在小学数学教学过程中起到了非常重要的作用，对于小学数学教育教学意义非凡。教师要脱离传统的课堂思维，合理地应用生活元素，将更多的生活元素应用到教学素材的准备中、应用到教学课程的讲解中、应用到课后作业的布置中，让学生能够在生活化的场景和情境中积极地参与教学活动，获得知识与实现其综合能力的发展。