（每日一题）孔子与老子知道诸子百家,熟识

孔子与老子知道诸子百家,熟识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；明白孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；二、教材内容分析本节课是岳麓版历史必修III第一课；本单元主要介绍中国传统主流思想的演化；教材将孔子、老子列为第一课,突出了孔子和老子在古代主流思想中的位置；孔子创立的儒家思想在中国历史文化中,处处显现其永恒的价值与生命力,是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的进展有重要的意义；通过本课的学习,使同学熟识到我国古代思想文化的成就,培养同学对民族文化的自豪感；本课具有引领本单元,乃至本册书的作用；三、学情分析从认知水平和心理特点看,高二同学有猛烈的古怪心和求知欲,思想活跃,具有了确定的独立摸索的才能和初步的辩证分析问题的才能,他们自主参与的愿望和学习动机更猛烈,加之通过高一的历史的学习,已经把握了确定的学习方法,这一切都为在历史课堂中开展参与式、探究式教学供应了契机；但同学可能对单纯的思想史感到枯燥,不感爱好；对于孔子和老子这两位思想家,同学在以往的学习中有所涉及和明白,但没有深刻的体会；本课将使同学温故知新,对这两位思想家的主见有较深的懂得,领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本学问运用于现实；我所在的学校坐落于哈市郊区,是一所农村一般高中,同学主要来周边的各个乡镇,同学的录用分数低、素养差、底子薄、厌学情形严肃孔子的儒家思想和老子的道家思想都堪称经典,认知才能不足,接受才能很差,和省市重点校、甚至市区一般中学的同学有天壤之别；所以我只能依据我校同学基础差的现状、他们的认知才能和接受的程度来设计本课,难度不能太大,学习的内容也不能太深、太广；过深过难,同学就不愿意学了或学不明白；以夯实基础学问为主、同时对同学进行必要的才能培养；四、教法分析基于我教同学的实际情形,我设计了既符合同学的认知才能,也利于提高其历史思维才能的教学方法；我实行情境教学法和史料教学法,利用图片、图示、文字等多种帮忙手段,通过创设情境,运用史料设计问题,利用小组合作探究问题,得出结论,获得启示；这样既激发了同学学习的积极性和主动性,又培养了同学合作学习和分析问题的才能；1、图片和人物导入,引起同学深厚的爱好；2、留意运用史料教学,史论结合,论从史出,不仅帮忙同学分析、解决问题,同时培养同学的探究和创新意识；3、接受设置情境、设疑引思、自主学习的模式,由浅入深,由表及里,用有效的方法激发同学摸索的积极性,使其在自主学习中获得学问、提高才能、升华情感；4、留意同学情感的体验,发挥历史学科的训练功能；五、学法指导新课标重视同学主动性的发挥,重视探究学习与合作学习；新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性,在教学设计中要充分表达这些变化与要求；本课以老师引导学习和同学自主学习,探究学习相结合；因此在课前应让同学做充分的预习,在课堂上让同学充分发挥主体作用,激发同学思维意识；所以我设置的学法是：1、阅读法；2、分析法；3、自主学习法；4、争辩法；六、教学目标1、学问与技能：知道孔子和儒家、老子和道家,懂得孔子和老子思想及其影响；2、过程与方法：通过对孔子和老子思想影响的分析,培养同学正确分析历史问题的才能；3、情感态度与价值观：熟识儒家的仁爱思想和以德治国主见,领会道家的聪慧,熟识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响,培养对民族文化的自豪感；七、教学重点难点难点：懂得“仁”、“礼”、“道”等思想；八、教学过程【导入新课】播放关于山东曲阜孔庙的相关图片,让同学进入学习氛围；老师：**国古代的传统文化中,儒、佛、道三家影响最大,她们之间既相互排斥又相互渗透,形成中国古代文化的突出特色；其中儒、道两家思想都形成于春秋时期,创始人分别是孔子和老子；【讲授新课】一、孔子及其思想1、孔子的生平和活动师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙等）明白孔子的主要活动和历史位置；老师：大家熟识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙（每日一题）孔子与老子知道诸子百家,熟识,它与孔府、孔林并称为“三孔”,1994年12月联合国教科文组织将其正式列入《世界文化遗产名录》孔庙大成殿里,孔子的塑像被当作神一般供奉着；大成殿前的杏坛,是孔子晚年讲学的地方,它记刻着这位宏大训练家的功劳；孔庙周遭一座座拔地而起的牌坊彰显着一位圣人的业绩；看看孔林中的孔子墓,墓碑上刻着“大成至圣文宣王墓”；老师提问：假如我们要明白孔子的思想,当读什么书？同学回答：《论语》老师：**让我们依据《论语》摘录明白孔子的思想；2、孔子的思想思想核心：“仁”和“礼”出示材料,老师引导同学诵读、解读《论语》中的仁、礼、鬼神观；材料：樊迟问仁；子曰：“爱人”；曾子曰：“夫子之道,忠恕而已矣；”子曰：“己欲立而立人,己欲达而达人；”子曰：“己所不欲,勿施于人；”老师提问：从材料可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？同学回答：仁,指仁爱,仁者爱人；老师提问：怎样“爱人”？同学回答：孔子说要“己所不欲,勿施于人”,“己欲立而立人,己欲达而达人”,也就是应将心比心,设身处地考虑他人的需求,帮忙别人实现其需求；老师出示材料：子曰：“周监于二代,郁郁乎文哉,吾从周；”,颜渊问仁；子曰：“克己复礼为仁；”,子曰：“必也正名乎；”,“名不正就言不顺,言不顺就事不成；”老师提问：从材料中我们可以看到孔子的“礼”是什么意思？同学回答：礼是指周礼,指西周的等级名分制度,是礼仪规范和良性化的社会秩序；老师：**主见如何实现“礼”？同学回答：“正名”；老师：**春秋礼崩乐坏的社会现实,孔子认为要复原社会秩序,必需要“正名”,就是依据周礼,把已经纷乱的社会秩序矫正过来,依据礼制,让大家贵贱有序,各守其份；这表达了他思想中保守的一面；老师提问：“仁”和“礼”是有什么内在关系？同学争辩后,进行回答：仁是良好的道德,礼是社会的规范；仁是内在自觉,礼是外在约束；只有具备了仁的内在品德,才能自觉地遵守礼制；反过来,只有礼制的规范,人们才能追求仁的境域；政治思想材料：子曰：“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之；”子曰：“道千乘之国（每日一题）孔子与老子知道诸子百家,熟识,敬事而信,节用而爱老师提问：孔子对执政者的要求是什么？同学回答：“为政以德””以德来治理国家,用德教化人民,疼惜民力；老师提问：“为政以德”有什么积极作用？同学回答后,老师总结：政府有很强的凝聚力,社会和谐稳固；仁者爱人的思想在政治上的反映就是“为政以德”天命思想：老师出示材料：子曰：“未知生,焉知死；”、“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣；”提问：这表达了孔子的什么思想？同学回答：孔子主见“敬鬼神而远之”；老师：**孔子对天道鬼神敬而远之,那么他就把主要精力放在人和社会方面,把探讨和解决社会的实际问题放到首位,所以孔子思想明显具有务实的特点；设计意图：充分利用历史资料,拓宽同学学问面；挖掘、培养同学运用历史唯物主义的方法自主分析、解决问题的才能；增强理性熟识,培养同学“论从史出”“史论结合”的历史学习意识和方法；为同学独立自主探究历史现象、历史大事、历史规律及特点供应可以借鉴的方 训练思想：老师： 孔子是我国历史上第一位将毕生精力贡献给训练事业的训练家,有“弟子三千,七十二贤 人”的说法,被后世称为“第一位老师”、“万世师表”、“至圣先师”,全国和世界各地的 文庙和校内中都有孔子塑像；孔子作为一个好老师,他确定有绝技；那么,孔子主要的训练思 想主要有哪些呢？ 由同学列举孔子的训练思想和主见；如：学而时习之,不亦乐乎；学而不思就罔,思而不学就怠； 温故而知新,可以为师矣；三人行,必有我师焉；知之为知之,不知为不知,是知也；敏而好学, 不耻下问,是以谓之文也；当仁不让于师；有教无类；因材施教；不愤不启,不悱不发,与一隅 而不以三隅反,就不复也； 老师提问： 2500多年过去了,孔子的训练主见是否仍有指导意义？ 同学摸索回答 3、孔子思想的影响： 同学争辩摸索回答,老师总结归纳： 在春秋战国和秦朝 未受到太多重视 汉代大一统后经受代学者的发扬和统治者的改造,渐成完整的儒家思想体系,成为中国传统文化的主流和封建正统思想； 其博大精深的文化品德,在世界文化史上具有深远影响；被推崇为圣人,受到后人的景仰；设 计意图：使同学们在课上相互沟通,自主学习,表达了同学的主体位置,使每一个学 生参与其中,课堂真正成为大家的,充实了课堂、充实了内容；同时给同学搭建了一个呈现自 我风采的平台,在求共性的同时也在让同学张扬个性,而且锤炼同学的表达才能； 老师：现在在韩国汉城、越南河内、日本东京、德国柏林、英国伦敦等地都能见到孔庙、孔 子塑像,这说明白孔子不仅是中国的,仍是世界的； 二、老子及其思想： 1、老子其人 老师呈现清源山老君岩图片,简要明白老子：姓李,名耳,楚国人（今河南人） ,曾做过东周 王室治理典藏的史官,特殊博学聪慧,他的主要思想表达在五千字的《道德经》一书中 老子的思想1、哲学思想： “道”的哲学思想 同学自主学习：一边阅读教材,一边结合材料孔子的儒家思想和老子的道家思想都堪称经典,归纳老子的基本思想； 老师呈现材料：“道可道,特殊道；道生一,一生二,二生三,三生万物； ”老师 提问：道是什么？ 同学回答：“道”是天地万物的本原； 老师讲解：道是抽象的,难以用语言表达,只能体会,它是天地万物的本源；道是老子哲学的 最高概念； 辩证法思想： 老师呈现材料：有无相生,难易相成,长短相形,高下相盈,音声相和,前后相随； 老师提问：这表达了老子的什么思想？同学回答：辩证法思想； 老师：老子认为,任何事物都存在冲突对立的两个方面（让同学再举例）； 人物 学派 政治思想 哲学思想 训练思想 历史影响 孔子 老子 政治思想： 老师呈现材料： “无事取天下；治大国如烹小鱼”； 老师提问：这表达了老子的什么思想？ 同学回答：无为而治； 设计意图：转变以往老师带着学问走向同学的授课模式, 而变为老师带着同学一起走向学 问；深化教材内容；培养同学史论结合,论从史出的观点； 3、老子思想的影响： 同学自行总结出老子和道家思想的历史影响：老子博大精深的思想体系对中国的哲学、 论理学和中国人的思维方式、道德人格,都产生了深远影响； 【课堂小结】 这节课我们明白了春秋时期两位思想家和他们的主见,到了战国时期,中国思想界更是异 彩纷呈,儒、墨、道、法、名、兵等家各执一词,自成一派；可以说孔子的儒家思想和老子的道家思想都堪称经典,春秋战国是中国历 史上思想最自由、最活跃、最富有制造力的时代,这些思想家生前或“遑遑然如丧家之犬” 或骑青牛,过函谷,不知所终,然而,他们的思想没有消逝,这个宏大时代的不朽精神也不会消逝！ 【复习巩固】 让同学填写下面的表格,进一步把握本课的重点学问； 《孔子与老子》说课稿 哈尔滨市第四十六中学校