中外教育史上倡导“遵循自然教育”的主要代表

在国内外教育史上，许多教育工作者提出了教育应遵循“自然”的思想。他们的想法似乎相同，但事实并非如此。在中外教育史上倡导“遵循自然教育”的主要代表或学校及其思想如下：

1.亚里斯多德：教育史上首先提出了“教育应遵循自然”的原则

亚里斯多德受柏拉图（Plato）的教导，并主张教育是国家的职能，学校应由国家管理。他是第一个提出儿童身心发展阶段的思想，赞成对雅典健美运动的教育和和谐发展，并提出将道德，智力和身体相结合以促进许多人的发展方面。

2.道家思想：没有教育就是最好的教育

老子说：“人跟随大地，大地跟随天堂，天堂跟随路径，道跟随自然。”也就是说，人们应该模仿天堂和大地。 “道”所反映的法律是自然的，人们应该服从自然。如果您遵循或模仿“陶”的法律，则不应强迫它做任何事情，而应“放手”。教育也应该一样。因此，教育不应该是增加人类社会文明各种成就的过程，而是逐步抛弃社会生活各种影响的过程。庄子提倡自然。人类的智慧是天生的。一个人要做的不是增加知识，也不是要求知识，而是要顺应自然。

道教主张培养能体验自然的“圣人”。它使用自然和天上的原则作为教育的内容，要求人们完全放任自然，也反对传统的古代文化，并强调“无知的咨询”。这从根本上拒绝了教育。没有教育。是最好的教育。

3.夸美纽斯：教育必须适应“自然”秩序

柯门纽斯提出“大教学论”中的教育应遵循自然规律的观点。在对自然科学的讨论中，他发现自然界中存在着一个普遍的秩序，而这个秩序支配着整个生物界。人类是自然的重要组成部分，因此人类的教育活动应遵循自然规律。

大自然因其多样性而美丽，而教育因其多样性而更有意义。由于我们的教育面对现实的人，每个人都有对知识和自我激励的潜在渴望，我们的教育应认真研究如何从每个学生的不同智力结构，嗜好和学习方式入手，选择合适的教育内容，教育方法和方法。他认为道家主张的教育思想，旧派的根本错误是它违反了“自然”。教育对自然的适应还包括教育必须适应儿童本身的“自然”道家主张的教育思想，即儿童的身心特征。

简而言之，夸美纽斯对“适应自然”的教育有两个主要含义。一是教育应遵循自然规律。另一个是教育应该基于儿童的天性。可以看出，一方面，在教育中要遵循法律，教育者应当遵循；另一方面，教育者应在教育过程中探索教育规律，并根据人们的自然本性和年龄特点对其进行教育。他认为，各级学校都应遵循。学生的年龄和现有知识将逐步进行教授。遵循和模仿自然的思想的本质是基于教育本身的规律来研究和理解教育，并得出其内在的必要性。

4.卢梭：教育必须符合人性

卢梭在人性论中提倡“自然善良”论。 “来自创造者的任何东西都是好东西。一旦落入人类之手，它就会变得糟糕。”他认为自然是美好的，人性是美好的，社会会使人变坏。为了改变这种状况，必须使教育适应儿童的天性。

卢梭认为，人们接受的教育来自三个方面：“自然接受，人接受”和“事物接受”，分别对应于自然教育，人造教育和事物教育。我们的才能和器官的内部发展是自然教育；其他人教会我们如何利用这种发展，这就是人类教育；我们从对我们有影响的事物中获得了良好的经验，那就是事物的教育。同样并且所有人倾向于相同的目的，他可以接受良好的教育。卢梭认为：“在这三种教育中，自然的教育完全不能由我们来决定；在事物的教育中，人可以在某些方面由我们来决定；只有人类的教育才可以由教育真正地控制我们。 ”教育应该以自然教育为中心，使事物和人的教育服从自然的教育，并使这三者成为可能，以便使儿童享受良好的教育，教育要与自然的目标合作并趋向于自然。所谓教育是指遵守自然法则，顺应儿童自然的发展过程，促进儿童身心健康的自然发展道家主张的教育思想，干扰成年人的偏见只会破坏自然的发展，从根本上破坏儿童。教师的任职只是为了防止不利环境的影响，它是消极的，不是积极的，应该实施的是一种“消极教育”。

5. ：“教育心理学”是教育史上最早提出的

佩斯塔洛齐（）相信，每个人天生就有才能，这需要并且可能得到发展。人类的发展必须通过教育，而教育的主要功能是促进人类的发展，特别是人类能力的发展。教育的问题不是要传授专门知识或专门知识中外教育史上倡导“遵循自然教育”的主要代表，而是要发展基本的人的能力。

他认为，由于上帝的创造，人们天生具有“心，脑，手”的三种基本能力。 “心脏”指人类所有的情感； “大脑”是指一个人的所有内在智力才能了解世界并理性地判断一切； “手”是指各种人类活动。他认为，“成为一个人，有价值的在于发展中外教育史上倡导“遵循自然教育”的主要代表，在于发展每个人的才能的内在力量，使人们能够利用自己的才能并在社会上取得应有的地位。这是教育的最终目标。 ”关于这种人才的发展，佩斯塔洛齐认为：“教育的唯一目的是协调发展那些因上帝的恩赐而构成其个性的人才和素质。”

佩斯塔洛齐首先在教育史上提出了教育心理学。教育心理学要求教育的目的和理论应基于儿童的自然发展的自然发展。 “心，脑和手”的三个基本能力是与生俱来的，但它们支配着每种类型的发展。法律是不一样的。因此，必须认真探索并遵循儿童心理活动和心理发展规律，以取得良好的教育教学效果。此外，教育心理学还包括根据儿童的学习心理定律来选择和安排教学内容。

了解高职扩招相关问题可以评论私信。