一芍门——日2006期谈如何做好班主任工作

学'lDt~教育与管J硐CE'一芍门—日2006期谈如何做好班主任工作张伊荣内蒙古鄂尔多斯教育学院道家是先泰诸子百家中非常重要的一家,道家主张"绝圣弃智","绝仁弃义","绝巧弃利",清静无为,人们历来认为道家思想消极。然而几千年来,道家一直不被人们遗忘,道家思想依然熠熠生辉,因为道家思想中有许多"真理的颗粒",特别是在看待世界和处世哲学方面道家"无为而治",顺其自然的哲学主张在班主任工作中是可以借鉴运用的。这里笔者想根据班主任工作的经验,谈一谈班主任工作的"无为"艺术。班主任开始班级管理的第一步是建立班规一一班级规章制度。虽然学校有各类规章制度,但在具体的班级活动和班级管理中,依然需要根据本届,本班学生的实际情况。制定更加细致具体,操作性更强的班级制度。在这一方面,班主任可以"无为而治",由学生自己讨论制定。笔者在开学初往往首先举行这样的主题班会。比如在卫生方面,学生讨论提出许多很有针对性的细节道家思想与班级管理,并制定相应的规定,如"教室内学生自备垃圾袋","不准随地乱吐嚼过的13准往暖气片里塞废纸"等等。经由学生自己讨论制定的班规,更加切合学生实际,操作性强道家思想与班级管理,实施起来也容易得到学生的配合。

日常工作中一芍门——日2006期谈如何做好班主任工作,班主任面对的是几十个未成年或剐成年的学生,往往需要处理许多突发事件,这时,班主任可以根据情况,恰当采取"无为而治"的方法。比如,学生迟到或旷课是较严重的违纪现象,如果一个学生平时表现良好,从不违纪,那么偶然一次因晚起,身体不适,交通堵塞或其他意外事件迟到或旷课,班主任即可"无为",不必非要问个"所以然",非要求他写检查或保证下一次决不迟到或旷课。学生之间闹矛盾是常有的事,如一个学生不小心碰掉了同学的文具盒,}J起争吵,这样的事班主任可以甩手不管,顺其自然。因为这样的事往往来的突然,去的突然,过后不需旁人提醒,学生自然可以明白过来。当然,对于突发事件处理的例如史,地组逐题讨论了纲要规定的内容,交流了每人在处理一些章节中的好方法,对怎样激发学生学习兴趣进行了探讨。使各位教师受益很大。3,把教师专业水平考核与教研活动结合起来。教师专业水平考核的意义还在于丰富充实了教研内容,促进了教研组活动的开展,提高了教师的教学,教研能力。老教师传授经验,同时也深化了自己对某一专题的理解,更新了他们的知识。又给青年教师提供了向老教师学习的机会这是以老代新,新老结合,相互促进。共同提高的学习活动。

调动了教师开展教研活动的自觉性。文化,专业水平考核工作开拓了教研活动的新领域,促进教师由经验型向科研型转化。4,教师专业水平考核的启示和建议。(1)体现了终身教育的思想。提出教育者首先受教育,首先要提高的问题,教师文化,专业水平的考核是岗位培训的重要内容,将促进教师不断地自我完善,使教师队伍建设35"无为而治",需要认清问题的实质,如果事件较重大或偶然的事件中反映出一些必然,或虽属偶然但不加管理制止会造成恶劣的影响或养成学生不良习惯,就绝对不可以"无为",听之任之。譬如冬季的一天,我发现教室里饮水机前的地面上有不少水渍,阳台上也发现一些,我想,现在的孩子爱干净,应该不会用脏水玩,估计是用饮水机里的水互相泼着玩了,于是我毫不迟疑地进行干预,及时调查询问,对学生进行了严肃的批评教育。这个事件虽说是偶发事件,但如不制止,不仅会造成浪费,影响卫生,还会助长学生的不良品行。我们认为,班主任工作的"无为而治"。"顺其自然",实质上是承认学生的客观实际,不回避,也不过高要求;是遵循学生身心发展的规律,尊重学生的人格。对学生的尊重,可以换来学生对老师的尊重和对班主任工作的支持,在班级管理中可以取得更好的效果。

"无为而治"的反面是无所不为,事事亲躬。生活中确实有这样的班主任,他们工作不可谓不认真一芍门——日2006期谈如何做好班主任工作,对学生不可谓不操心,然而这样做的效果却未必就好,苦心有时也能变利剑。因为现代学生独立性强,渴望被人理解,被人尊重。事事亲躬实际上是对学生的不信任,久之会导致学生对班集体的漠然和对班主任感情的疏远。更严重的是,无所不为的管理所营造的是压抑学生个性的死气沉沉的环境,所造就的是循规蹈矩,思想僵化,行为迟钝,缺乏创新精神的人,这与我们素质教育的主旨是背道而驰的。当然,班主任工作的"无为"绝不是"完全无为",而是"有所为有所不为"。班主任应分清大小,轻重,偶然与必然,根据班级学生的实际情况,恰当有所不为或有所为。把"无为"作为一种工作艺术来追求,这其实对班主任的素质,水平和责任心都提出了更高的要求。责任编辑:李辉工作富有新的活力。(2)展学术视野,形成了教学科研风气,使不同层次教师的能力都有所提高。(3)有助于教师深入理解教材,大纲,开创了适合本学科特点的进修途径。几点建议:(1)岗位培训。教师考核,必须动员全体教师都参加其活动,编写出有地方特色的培训教材,而编写人员应该是多层次的。(2)表彰在岗位培训工作方面做出成绩的集体和个人,推广其经验。(3)岗位培训既是宏伟工程,又是软工程,师资队伍结构特点不同,要鼓励各校从实际出发,创造适宜的形式道家思想与班级管理,方法,不断地更新经验。责任编辑:李婉婷